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西安经开第六小学数学教师参加“名师之路”培训

  观摩“名师工作坊”, 追随名师之路,提升教师教研水平。 11月10日、11日,我校4位教师参加了为期2天的“名师之路”---贲友林小学数学名师工作坊研修。大家观摩贲友林老师的研讨课,分享贲老师的工作日志,聆听贲老师“学为中心”的专题讲座,走进名师课堂,零距离与名师交流,感受专家的风采,无不被贲老师忠诚教育、热爱学生的情感感染。

  本次活动,大家深切感受到:以“学“为中心,就是以学生为中心,以学生的学为中心,让课堂发生真实的“学习”。两天的时间很短,但每一个活动都让人深受启发,感触颇多。让学生喜欢数学课,爱上数学,快乐的收获知识,提高自己的数学能力,是每一个数学教师的职责。

  听贲友林老师的讲座,令我深受启发的是:精彩的数学课堂不是使用多精美的课件,不是设计多么绝妙的活动……精彩的数学课是学生发自内心探究和思考。要上好一节数学课,数学老师必须是个爱读书的人,不但要读专业书,还要读其他的书。书读多了,“知识背景”就会广阔。同时,数学老师必备的专业素养就是要有强烈的数学意识。数学老师要用数学的眼睛看问题,用数学的耳朵听声音,用数学的嘴巴去交谈,甚至用数学的心灵去感受、去思考、去体验。观摩贲友林老师名师工作坊,我感受到作为数学教师的自己,今后一定要加强学习,不断提升自己的数学意识。

  本次观摩中,贲老师就数学是否需要预习的分享给我留下了深刻印象。“上课前害怕学生知道不认真听讲,下课后怕学生没学会不知道”,这是每位数学老师的担忧,但对于学生来说未学≠没有,已学≠已有,学生无论从何种渠道对新知识的了解,都算是一种预习。所以教师更应该提前研究学生对于新知识的了解程度,在学习完成后知其所以然。听完贲老师的分享,我豁然开朗,明白了今后在课堂上,如何处理学生生活经验,利用好这些隐性知识储备,更好的将已学变成已有的更高层次。

  贲老师在这次活动中,给与会老师分享大量他在教学探索中的一些案例,结合这些案例,他具体讲解了许多实用又高效的教学方法。我感触最深的就是“互动发言”。贲老师引用了他的一个教学案例告诉我们在学生汇报答案以后,老师要延迟或隐藏自己的答案,等待学生的判断,留给学生分析、思考的空间,引导学生去分析讲解,最终得出正确结论,要注重学生们思维的互相启发。

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